Версия для слабовидящих

Считаете ли Вы сайт ДОУ полезным?


Удовлетворяет ли Вас воспитание и обучение, которое получает Ваш ребенок в ДОУ?


Группы

Средняя группа

1278996709_2010-07-13_084950  

Воспитатели:
Туезова Алена Игоревна,
образование - среднее специальное педагогическое, пед. стаж - 24 года
кнтоено

Катасонова Олеся Владимировна,
образование - среднее специальное педагогическое, пед. стаж - 22 года



Помощник воспитателя:
Лескова Оксана Геннадьевна

DSC03855  

Детская застенчивость (29,00kb)
Здоровье всему голова! (139,50kb)
Игры для детей (13,77kb)
О ПДД (84,00kb)
Летний отдых (128,00kb)
Лето. Солнце. Вода (163,00kb)
Как научить ребенка постоять за себя (31,00kb)
Ошибки. которые совершать нельзя (41,50kb)
самоуважение. Как его воспитать (30,00kb)
Характер Вашего ребенка зависит от Вас (40,50kb)


Психологические особенности детей 4-5 лет

1.      Детский мозг
Этап активного формирования всех отделов, отвечающих за восприятие мира и переработку информации, поступающей от различных органов чувств (зрение, слух, кожа), а также образного правого полушария. На этой основе формируются центры пространственного анализа и синтеза, благодаря которым позднее обеспечиваются некоторые речевые процессы, обучение математике, языку, чтению и письму.
Основные ресурсы мозга должны быть направлены на развитие сенсорно-моторной основы интеллекта: как можно больше впечатлений для различных органов чувств, постоянное упражнение в ловкости (бегать, прыгать, ползать, лазать и т.п.) Благодаря правильно сформированному сенсорно-моторному базису, при обучении ребенка в школе, не будет тупиков в усвоении чтения, письма, математики. Все эти сложные навыки будут легко формироваться и автоматизироваться.
Знание букв и цифр в этом возрасте не является признаком хорошего интеллекта, скорее говорит об «обкрадывании» тех отделов мозга, которые должны в этот момент развиваться, но находятся в дефицитарной ситуации из-за увлечения родителей ранним обучением.

2.      Познавательные процессы
Речь усложняется за счет включения в нее большого количества прилагательных, наречий.
Ребенок опирается в процессе восприятия на сенсорные эталоны (круглый, квадратный, треугольный), умеет сравнивать предметы по величине.
Память и внимание по-прежнему непроизвольны.
Мышление наглядно-образное  –  может сравнить предметы, увидеть скрытые связи без манипуляции, специальных действий с ними.
Воображение – начинает  активно развиваться:  предметы в игре используются в символической форме, кого-то или что-то обозначают, заменяют; ребенок учиться разделять «Я» реальное» и «Я» как игровую роль».

3.      Детская игра
Сюжетно-ролевая игра усложняется и становится ведущим видом деятельности. Появляются игры с правилами, усложняется структура игрового пространства: есть главный сюжетный план и вторичный, к примеру, кабинет врача и комната ожидания. Все основные качества: воображение, способность к символизации, мышление, нравственное самосознание, саморегуляция  – развиваются именно в ней.

4. Личность
: Формируются различные грани представления ребенка о себе: чувство Я, управление своим телом и знание его, мальчик или девочка, чувство протяженности жизни («когда я буду большим»), понимание социальных правил поведения.


Календарь праздников




Поздравления ПЕРСОНАЛЬНЫЕДАННЫЕ.ДЕТИ Смарт Детские радости - развлечения для детей http://bus.gov.ru/pub/independen